加拿大的IB课程介绍

加拿大的IB课程介绍

摘自各种学习网站

＊有 IB课程的学校

IB是International Baccalaureate缩写，是由一个国际盈利机构IBO管理的初等联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可开设IB课程，可分别用英语，法语，西班牙语授课。

IB课程的特点，是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB的规范化体现在各个层面上。

·      申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，设施，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准。

·      课程设置是全球统一规划

·      老师要经过认证才能授课

·      课程考题是统一的，学生考卷往往由其他国家的老师来审评。

IB课程分为三种：IB早期课程，IB中期课程，IB高中课程

IB学校可 以开设其中一种或数种课程，但是只有完成高中课程后才能授予IB文凭。大多数的IB学校都是高中，家长学生要关注的也是高中，以下着重介绍高中课程。

IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是录取时的附加指标。二是进入大学后的学分转让。如果IB高级课程（HL）成绩在6分以上，许多大学认可该课程转化为大学学分，即学生可以免修此课程。如果免修课程比较多，学生可以提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程（SL）的学分。

由于IB高级课程（HL）于大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。麻省理工学院1999年对该校一年级新生微积分（CalculusII）课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩（4.21分）。

2.大多伦多地区的IB高中

现在大多伦多地区已有53所学校设有IB课程，大部分是公立学校。其中法语教学的有4所，其余是英语教学。公立学校22所，其中属于天主教教育局的有6所。能授予IB高中文凭的共有23所。

公立高中的IB文凭课程只有2年，即11 年级12 年级。但是往往从9 年级开始上IB预备班（Pre－IB），经过9，10年级的强化训练之后，正式进入11 年级的IB文凭课程。IB预备班一般在8年级的年底开始报名，各教育局所属区内不受家庭地址的限制。申请手续可向认可老师咨询。申请材料包括填写有关表格，附上最近两年成绩，老师的推荐信，老师的推荐信（有的学校不需要信，只要求老师的电话），有的学校还要求学生写一篇IB Program 的认识的Essay。如果自己有特殊的成就（比如竞赛得奖，音乐体育绘画有特长），也可用附件来说明。

申请人数超过实际招生人数的学区，不同的学校采用不同方式选拔学生。有的学校采用面试，有的书面考试，有的学校则考试面试相结合。有的学校没有考试，只看成绩单和推荐信。

一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB Program是封闭的，即IB学生单独分班，绝大多数课程于普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的Homeschool。由于采用国际统一课程标准， IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。另外有的IB学校有校车，有的没有。

公立学校的Pre－IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大，为此每个学生每年要花费1000元左右。有的教育局要学生负担，但大多教育局统一负担这笔费用。

IB学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分为7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7（96分），6（90分），5（86分），4（76分），3（70分）。

大多数IB学校都有自己的网站，详细介绍该校IB Program的情况。各个学校都有自己的特点与侧重，如有的学校在科学方面强一些，有的在人文，有的在Business。在一个教育局的多所IB高中的情况下，通常学生同时可以报考几所IB学校，录取后学生可以选择想去的学校. 

3.IB Program适合什么样的学生

IB课程不是适合所有学生的，先介绍一下优点和缺点。

IB课程毕业生对课程总结的优点：

·      好老师比例高和学校提供的设施好

·      学习风气好

·      课程难度接近大学，为进大学提前做好准备

·      IB班上学生除了学习在其他方面也很优秀，大家互相促进，良性影响

IB课程占用学生时间很多，课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发，只适合一部分学生。

IB课程缺点：

1﷒  IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和Projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得难以应付。

2﷒  IB适合全面均衡发展的学生。IB Program在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣及天分，进入IB Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀，但某一方面较弱（如法语），会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB Program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力合理的Gifted Program。

3﷒  IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务（CAS），毕业论文，和跨学科综合能力（TOK）都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣较大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。

4﷒  IB不太适合法语或英文基础差的新移民学生。IB课程写作量很大，外语要求比较高，新移民学生会感到压力很大。一部分已经考进IB的学生会在毕业前因为各种原因退回普通班。

退出IB的原因有以下几点：

·      不愿意上IB的法语课程，觉得难度太大

·      IB对科学和数学课程要求严，而有些学生的兴趣在人文科学

·      IB课程课业量中，没有时间发展自己的特长

·      原来的目标就是读Pre－IB，打好基础回到普通班学习更有效

·      IB学校离家远

·      不喜欢压力太大的环境下学习，普通班反而更能激发自己的学习动力

前面五条理由都有合理成分。有的学生认为IB Program成绩的含金量高，预期成绩确实会低于普通班。有的学生认为虽然课程难一些，付出的努力多一些，但最终的成绩与普通班相比差别不大，而实际上学到的知识比普通班多，培养出的学习方法让自己受益终生。另外还有一种未经查证的说法，加拿大大学录取时对IB学生有特殊考虑。

综上所述， IB又优点也有缺点。学生和家长应该根据自己的情况决定取舍。对不适合IB的学生，不要勉强上。对适合IB的学生，不要畏难。